Тема года

(тема раздела)

Россия – Родина моя

(Вся Россия просится в песню)

Тема урока

«Ты откуда, русская, зародилась музыка?»

Цель

Цель урока для учащихся

Педагогическая цель урока

Узнатьи понять особенности жанрового многообразия русских народных песен.

Раскрыть особенности жанрового многообразия русских народных песен.

Задачи

Задачи урока для учащихся

Педагогические задачи урока

1. Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.
2. Эмоционально воспринимать народное музыкальное творчество России и высказывать мнение о его содержании.
3. Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
4. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового) воплощения различных художественных образов.
5. Подбирать ассоциативные ряды к художественным проведениям различных видов искусства.
6. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Воспитательные:1.Воспитывать умение работать в коллективе, уважительно и доброжелательно относиться друг к другу.
2. Воспитание уважения к отечественным традициям, местным обычаям. Осознание своей этнической принадлежности.

Развивающие:1.Развивать музыкальный уровень учащихся, способность чувствовать, понимать, любитьявления искусства.
2. Развивать память и речь, музыкальный слух, ритмв процессе слушания и исполнения русских народных песен.

3. Увлечь учащихся музыкой русского народа,способствовать  развитию и любви к музыке.

4. Формировать способность ценить её красоту, вызывать музыкально- эстетич6еский отклик на произведения народного жанра, развивать эмоциональную сферу учащихся.

Образовательные:1. Познакомить с жанрами русских народных песен;

2. Совершенствовать умение анализировать музыкальный материал;

Планируемые результаты

Личностные: (выход в смысловое поле произведения)Уметь эмоционально откликаться на музыку разных жанров.

Метапредметные: (формируемые УУД - личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные)Личностные: понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической, практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни; Познавательные: наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки; владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке; Регулятивные: понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности; Коммуникативные: совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

Предметные: (понятия, термины, предметные компетенции)

Знать жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

Обобщить и систематизировать знания, умения, навыки учащихся в рамках темы.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность ученика,

задания для учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Самоопределение к деятельности (орг.момент, включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне)

Дети заходят под «Камаринская»

Приветствие : Здравствуйте, посмотрите какое у нас сегодня солнышко ( на доске изображение солнца). Как вы думаете, мы сегодня будем радоваться или грустить?

Обеспечивает мотивацию, формирует заинтересованность к уроку, активизирует внимание, задает вопросы:

- Ребята, под какую музыку вы вошли в класс?

Какая это музыка по характеру и настроению?

Дети входят в класс под музыку,

Слушают, приветствуют учителя и отвечают учителю.

приветствуют учителя, рассаживаются по своим местам.

Ответы детей.

Развитие музыкального слуха

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости

1. Актуализация знаний (повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания)

- Какую мы с вами прослушали музыку: авторскую или народную?

- А откуда зародилась русская музыка?

- Конечно, на Руси.

(народную)

(что видели, что чувствовали, то и передавали в песне)

Развитие музыкального слуха

коммуникативные: совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

1. Постановка учебной задачи (формулирование темы урока и целеполагание)

Послушайте стихотворение Геннадия Серебрякова (20в), вспомните, как рождались песни на Руси, т.е. как их складывали?

Ты откуда, русская,

Зародилась, музыка?

То ли в чистом поле,

То ли в лесе мглистом?

В радости ли? В боли?

Или в птичьем свисте?

Ты скажи, откуда

Грусть в тебе и удаль?

В чьем ты сердце билась

С самого начала?

Как же ты явилась?

Как ты зазвучала?

Пролетали утки –

Уронили дудки.

Пролетали гуси –

Уронили гусли.

Их порою вешней

Нашли, не удивились.

Ну а песня? С песней

На Руси родились.

- Так какой же главный вопрос задает нам всем поэт?

- Правильно. Сегодняшняя тема урока так и называется. Давайте запишем в тетрадь название темы: «Ты откуда, русская, зародилась, музыка?»

- Хорошо. Тогда какая же цель нашего урока, если мы уже знаем, КАК музыка рождалась?

- Наверно, надо сегодня узнать КАКАЯ она была?

Цель урока: узнать и понять особенности жанрового многообразия русских народных песен.

Записывает на доске цель.

(как родилась музыка?)

Записывают тему.

Предположения детей.

Регулятивные УУД Учатся слушать вопросы и отвечать на них.

1. «Открытие» учащимися новых знаний

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого совместно с учащимися формулируют проблему урока.

- А чтобы понять, как же рождались музыка и песни на Руси, давайте представим, что мы с вами попали в старину, когда наши прабабушки и прадедушки пели совершенно другие песни нежели сейчас… Давным-давно, почти две тысячи лет назад. Русские люди жили племенами и общинами, и назывались они тогда славянами. Вот в одной общине жила молодая семья. Звали их Иван да Марья. Родилось у них дитя…

Дочь лежит и спать не хочет,

Мнёт бельё постельное.

Мать вокруг неё хлопочет.

С песней ….

Пока дитя спит, у Марьюшки много дел нужно по дому сделать…

Если очень много дела,

Запевайте песню смело.

Вяжут, ткут, прядут и жнут,

 Эти песни любят труд.

А как проснётся дитятко с ним нужно поиграть.Как будет называться песня?

Весело и дружно живут,

горя не знают, гостей приглашают:

На гулянке, на вечёрке,

И под горкой, и на горке

Собирается народ,

Он и пляшет, и поёт.

Песни бодрые, живые.

Эти песни… .

На лугу иль на опушке

Вместе собрались подружки.

Удивляется народ:

-Это что за хоровод?

А сейчас немодные

Песни ….

Наступает ночь – отдыхать пора. Думается обо всем, о любви, о разлуке. Тоскует душа томится, и конечно же лирическое настроение овладевает ею. И тогда звучит… А жизнь идёт своим чередом и пришло время Ивану в армии служить.

Про любовь в них и про дружбу,

Про войну в них и про службу,

Прижимая автоматы,

Их всегда поют… .

Какие песни поют солдаты?

Как вы думаете, о чем сегодня у нас пойдет речь?А русские народные песни как-то отличаются друг от друга?

Поэтому и разделяют песни по жанрам. Жанры русской народной песни очень разнообразны.  Разные по характеру, движению, смыслу, настроению. Запишите новое для вас понятие «жанры народных песен» в тетрадь.

- Хорошо. Давайте вспомним, о каких жанрах народных песен мы с вами говорили ранее?

(колыбельною)

(трудовые)

(игровая)

(плясовые)

(хороводные)

(лирическая)

(солдаты)

(военные, солдатские)

(о русской народной песне)

( в разных жизненных ситуациях звучат разные песни)

Записывают фразу «жанры народных песен» в тетрадь.

Перечисляют жанры: колыбельные, игровые, плясовые, лирические, хороводные, солдатские, трудовые.

Развитие музыкального слуха

Воспитательные УУД: Осознание своей этнической принадлежности

1. Первичное закрепление*

Происходит знакомство с русскими народными песнями разных жанров. Презентация на доске.

- Мы сейчас поиграем в «Угадай мелодию». Будет звучать песня, ваша задача определить жанр. И, конечно, хочется знать ваше мнение, почему вы так решили, т.е. какие средства музыкальной выразительности используются в песнях. (темп, динамика, ритм).

Звучит «Колыбельная»

Происходит беседа с классом, выслушивание мнений учеников.

Какой был темп? А почему вы двигались плавно, не торопясь? Какие чувства вызвала у вас эта песня? Характер? Как вы считаете взаимосвязаны ли здесь текст и музыка?Это вокальное или инструментальное произведение?

- Итак, вашему вниманию представляю следующую песню. Пожалуйста, прослушайте, придумайте название, попробуйте определить жанр.

Звучит «А мы просо сеяли, сеяли»

- Какое Название? Жанр? Характер?

Учащимся предлагается музыкальная игра «Пошла коза по лесу»

- Мы сейчас поиграем, разомнемся и не будем отклоняться от темы урока. Придумаем название этой музыкальной игре, определим жанр и конечно поговорим о темпе, динамике, о форме. Учитель водит затем выбирает ведущего ребенка и так несколько раз.

Пошла коза по лесу, по лесу, по лесу,

Искать себе принцессу, принцессу, принцессу, (все поют эти строки и ходят хороводом вокруг Воды)

Давай коза попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем, (все прыгают)

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем, (все брыкаются ножками)

И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем, (все хлопают в ладоши)

И ножками потопаем, потопаем, потопаем, (все топают)

Головкой покачаем, качаем, качаем, (все качаются из стороны в сторону)

И снова начинаем!(Вода выбирает любого ребенка, который становится Водой)

Задать вопросы детям. Какое название вы придумали? Жанр? Средства музыкальной выразительности темп, мелодия? Характер?

Продолжается знакомство с народными песнями. Предлагается для прослушивания русская народная плясовая «Камаринская».

- Ребята, при прослушивании этого произведения говорим о темпе, мелодии, динамике, характере и, конечно же, определяем жанр. Можно встать и придумать движения под музыку.

Звучит «Камаринская». Направление хода обсуждения, коррекция ответов учащихся. Следующую песню вы узнаете без труда по первой музыкальной фразе. А вопросы останутся те же. Жанр и средства музыкальной выразительности. Следующее произведение (вопросы и задания остаются прежние)

Звучит песня «Что стоишь, качаясь…»

Предлагает послушать и спеть народную песню «Солдатушки, бравы ребятушки».

-Но сначала определим жанр, характер, мелодию, ритм. Работа над текстом (произношение согласных), работа над распевами и чистым интонированием.Можно разделить мальчиков и девочек на группы, чтобы получился вопрос-ответ.

- И сейчас прозвучит последняя песня. Определите жанр, характер, мелодию, музыкальные средства выразительности.

Звучит «Во поле березка стояла»

Слушают «Баю, баюшки баю»

Дают предполагаемую характеристику музыки рисуя образную картину услышанного, определяют взаимосвязь музыки и текста.

Слушают песню

Ответы детей

Пошла коза.

Игровая. Умеренный. Незатейливая, простая, легко запоминающаяся.

Слушают «Камаринскую». Дают предполагаемую характеристику музыке. Называют средства музыкальной выразительности. отвечают, аргументируя своё мнение. Называют средства музыкальной выразительности. Ответы детей: Дают предполагаемую характеристику музыки. Слушают учителя,отвечают на поставленные вопросы.

Называют средства музыкальной выразительности. Ответы детей: Дают предполагаемую характеристику музыки. Слушают учителя,отвечают на поставленные вопросы.

Ответы детей: Дают предполагаемую характеристику музыки. Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы.

Исполняют песню.

Ответы детей.

Развитие музыкального слуха, ритма

Развивать память и речь, музыкальный слух, ритмв процессе слушания и исполнения русских народных песен.

Развитие умения глубже понимать смысл произведения.

Развивать память и речь, музыкальный слух, ритмв процессе слушания и исполнения русских народных песен.

Познавательные УУД Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства. Коммуникативные УУД Формирование умения грамотно строить речевые высказывания. Регулятивные УУД Развитие умения осмысливать полученную информацию. Познавательные УУД Формирование умения излагать свою точку зрения. Развитие умения глубже понимать смысл произведения

Ребята вместе с учителем играют в музыкальную игру с элементами пластических движений.УУД Выражение в музыкальном исполнительстве своих чувств и настроений; понимание настроения других людей.

Личностные УУД Интерес к различным видам творческой деятельности

Познавательные УУД Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства. Коммуникативные УУД Формирование умения грамотно строить речевые высказывания. Регулятивные УУД Развитие умения осмысливать полученную информацию.

Познавательные УУД Формирование умения излагать свою точку зрения.

Коммуникативные УУД: Участие в коллективном пении.

Личностные УУД Интерес к различным видам творческой деятельности

1. Самостоятельная работа с самопроверкой*

- С какими жанрами народных песен мы познакомились. Заполните таблицу.

Принимают участие в итоговой беседе, делают вывод. Заполняют таблицу в тетради, сдают работы.

Обобщить и систематизировать знания, умения, навыки учащихся в рамках темы.

Регулятивные УУД Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность

1. Включение новых знаний в систему знаний и повторение*

Сделать вывод.

- О чем мы с вами беседовали весь урок? (о песнях)

- А как складывали, т.е. сочиняли, песни?

- Одинаковы ли все народные песни по характеру? Почему?

- Посмотрите на доску и вспомните цель урока. Русские народные песни можно разделить на жанры.  А какие жанры мы узнали? Мы достигли нашей цели?

Ответы детей. Делают вывод.

(что видели, что чувствовали, то и передавали в песне)

(Народная песня - разнохарактерная, разножанровая.)

Знать жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

Развитие представления об изобразительных возможностях музыки, ее способности отображать явления окружающей природы.

Уметь эмоционально откликаться на музыку разных жанров.

1. Подведение итогов по теме урока (личностные результаты)

-Ребята, в концеурока давайте поделимся своими впечатлениями, кому какая песня больше понравилась и почему?

Ответы детей.

Регулятивные УУД: контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности.

1. Рефлексия (осознание учащимися своей учебной деятельности - самооценка и взаимооценка)

- Спасибо всем за активную плодотворную работу, и предлагаюпод таблицей в тетрадке изобразить смайликами настроение.

Рисуют смайлики с разной мимикой, которые соответствуют настроению.

Личностные УУД Интерес к различным видам творческой деятельности.

1. Домашнее задание

Нарисовать рисунки к любой песне.

Запоминают(записывают) домашнее задание.

Коммуникативные УУД Умение выражать свои мысли в рисунках на бумаге. Познавательные УУД Соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями

Тема года

(тема раздела)

Россия – Родина моя

(Вся Россия просится в песню)

Тема урока

«Ты откуда, русская, зародилась музыка?»

Цель

Цель урока для учащихся

Педагогическая цель урока

Узнатьи понять особенности жанрового многообразия русских народных песен.

Раскрыть особенности жанрового многообразия русских народных песен.

Задачи

Задачи урока для учащихся

Педагогические задачи урока

1. Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.
2. Эмоционально воспринимать народное музыкальное творчество России и высказывать мнение о его содержании.
3. Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
4. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового) воплощения различных художественных образов.
5. Подбирать ассоциативные ряды к художественным проведениям различных видов искусства.
6. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Воспитательные:1.Воспитывать умение работать в коллективе, уважительно и доброжелательно относиться друг к другу.
2. Воспитание уважения к отечественным традициям, местным обычаям. Осознание своей этнической принадлежности.

Развивающие:1.Развивать музыкальный уровень учащихся, способность чувствовать, понимать, любитьявления искусства.
2. Развивать память и речь, музыкальный слух, ритмв процессе слушания и исполнения русских народных песен.

3. Увлечь учащихся музыкой русского народа,способствовать  развитию и любви к музыке.

4. Формировать способность ценить её красоту, вызывать музыкально- эстетич6еский отклик на произведения народного жанра, развивать эмоциональную сферу учащихся.

Образовательные:1. Познакомить с жанрами русских народных песен;

2. Совершенствовать умение анализировать музыкальный материал;

Планируемые результаты

Личностные: (выход в смысловое поле произведения)Уметь эмоционально откликаться на музыку разных жанров.

Метапредметные: (формируемые УУД - личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные)Личностные: понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической, практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни; Познавательные: наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки; владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке; Регулятивные: понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности; Коммуникативные: совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

Предметные: (понятия, термины, предметные компетенции)

Знать жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

Обобщить и систематизировать знания, умения, навыки учащихся в рамках темы.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность ученика,

задания для учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Самоопределение к деятельности (орг.момент, включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне)

Дети заходят под «Камаринская»

Приветствие : Здравствуйте, посмотрите какое у нас сегодня солнышко ( на доске изображение солнца). Как вы думаете, мы сегодня будем радоваться или грустить?

Обеспечивает мотивацию, формирует заинтересованность к уроку, активизирует внимание, задает вопросы:

- Ребята, под какую музыку вы вошли в класс?

Какая это музыка по характеру и настроению?

Дети входят в класс под музыку,

Слушают, приветствуют учителя и отвечают учителю.

приветствуют учителя, рассаживаются по своим местам.

Ответы детей.

Развитие музыкального слуха

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости

1. Актуализация знаний (повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания)

- Какую мы с вами прослушали музыку: авторскую или народную?

- А откуда зародилась русская музыка?

- Конечно, на Руси.

(народную)

(что видели, что чувствовали, то и передавали в песне)

Развитие музыкального слуха

коммуникативные: совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

1. Постановка учебной задачи (формулирование темы урока и целеполагание)

Послушайте стихотворение Геннадия Серебрякова (20в), вспомните, как рождались песни на Руси, т.е. как их складывали?

Ты откуда, русская,

Зародилась, музыка?

То ли в чистом поле,

То ли в лесе мглистом?

В радости ли? В боли?

Или в птичьем свисте?

Ты скажи, откуда

Грусть в тебе и удаль?

В чьем ты сердце билась

С самого начала?

Как же ты явилась?

Как ты зазвучала?

Пролетали утки –

Уронили дудки.

Пролетали гуси –

Уронили гусли.

Их порою вешней

Нашли, не удивились.

Ну а песня? С песней

На Руси родились.

- Так какой же главный вопрос задает нам всем поэт?

- Правильно. Сегодняшняя тема урока так и называется. Давайте запишем в тетрадь название темы: «Ты откуда, русская, зародилась, музыка?»

- Хорошо. Тогда какая же цель нашего урока, если мы уже знаем, КАК музыка рождалась?

- Наверно, надо сегодня узнать КАКАЯ она была?

Цель урока: узнать и понять особенности жанрового многообразия русских народных песен.

Записывает на доске цель.

(как родилась музыка?)

Записывают тему.

Предположения детей.

Регулятивные УУД Учатся слушать вопросы и отвечать на них.

1. «Открытие» учащимися новых знаний

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого совместно с учащимися формулируют проблему урока.

- А чтобы понять, как же рождались музыка и песни на Руси, давайте представим, что мы с вами попали в старину, когда наши прабабушки и прадедушки пели совершенно другие песни нежели сейчас… Давным-давно, почти две тысячи лет назад. Русские люди жили племенами и общинами, и назывались они тогда славянами. Вот в одной общине жила молодая семья. Звали их Иван да Марья. Родилось у них дитя…

Дочь лежит и спать не хочет,

Мнёт бельё постельное.

Мать вокруг неё хлопочет.

С песней ….

Пока дитя спит, у Марьюшки много дел нужно по дому сделать…

Если очень много дела,

Запевайте песню смело.

Вяжут, ткут, прядут и жнут,

 Эти песни любят труд.

А как проснётся дитятко с ним нужно поиграть.Как будет называться песня?

Весело и дружно живут,

горя не знают, гостей приглашают:

На гулянке, на вечёрке,

И под горкой, и на горке

Собирается народ,

Он и пляшет, и поёт.

Песни бодрые, живые.

Эти песни… .

На лугу иль на опушке

Вместе собрались подружки.

Удивляется народ:

-Это что за хоровод?

А сейчас немодные

Песни ….

Наступает ночь – отдыхать пора. Думается обо всем, о любви, о разлуке. Тоскует душа томится, и конечно же лирическое настроение овладевает ею. И тогда звучит… А жизнь идёт своим чередом и пришло время Ивану в армии служить.

Про любовь в них и про дружбу,

Про войну в них и про службу,

Прижимая автоматы,

Их всегда поют… .

Какие песни поют солдаты?

Как вы думаете, о чем сегодня у нас пойдет речь?А русские народные песни как-то отличаются друг от друга?

Поэтому и разделяют песни по жанрам. Жанры русской народной песни очень разнообразны.  Разные по характеру, движению, смыслу, настроению. Запишите новое для вас понятие «жанры народных песен» в тетрадь.

- Хорошо. Давайте вспомним, о каких жанрах народных песен мы с вами говорили ранее?

(колыбельною)

(трудовые)

(игровая)

(плясовые)

(хороводные)

(лирическая)

(солдаты)

(военные, солдатские)

(о русской народной песне)

( в разных жизненных ситуациях звучат разные песни)

Записывают фразу «жанры народных песен» в тетрадь.

Перечисляют жанры: колыбельные, игровые, плясовые, лирические, хороводные, солдатские, трудовые.

Развитие музыкального слуха

Воспитательные УУД: Осознание своей этнической принадлежности

1. Первичное закрепление*

Происходит знакомство с русскими народными песнями разных жанров. Презентация на доске.

- Мы сейчас поиграем в «Угадай мелодию». Будет звучать песня, ваша задача определить жанр. И, конечно, хочется знать ваше мнение, почему вы так решили, т.е. какие средства музыкальной выразительности используются в песнях. (темп, динамика, ритм).

Звучит «Колыбельная»

Происходит беседа с классом, выслушивание мнений учеников.

Какой был темп? А почему вы двигались плавно, не торопясь? Какие чувства вызвала у вас эта песня? Характер? Как вы считаете взаимосвязаны ли здесь текст и музыка?Это вокальное или инструментальное произведение?

- Итак, вашему вниманию представляю следующую песню. Пожалуйста, прослушайте, придумайте название, попробуйте определить жанр.

Звучит «А мы просо сеяли, сеяли»

- Какое Название? Жанр? Характер?

Учащимся предлагается музыкальная игра «Пошла коза по лесу»

- Мы сейчас поиграем, разомнемся и не будем отклоняться от темы урока. Придумаем название этой музыкальной игре, определим жанр и конечно поговорим о темпе, динамике, о форме. Учитель водит затем выбирает ведущего ребенка и так несколько раз.

Пошла коза по лесу, по лесу, по лесу,

Искать себе принцессу, принцессу, принцессу, (все поют эти строки и ходят хороводом вокруг Воды)

Давай коза попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем, (все прыгают)

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем, (все брыкаются ножками)

И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем, (все хлопают в ладоши)

И ножками потопаем, потопаем, потопаем, (все топают)

Головкой покачаем, качаем, качаем, (все качаются из стороны в сторону)

И снова начинаем!(Вода выбирает любого ребенка, который становится Водой)

Задать вопросы детям. Какое название вы придумали? Жанр? Средства музыкальной выразительности темп, мелодия? Характер?

Продолжается знакомство с народными песнями. Предлагается для прослушивания русская народная плясовая «Камаринская».

- Ребята, при прослушивании этого произведения говорим о темпе, мелодии, динамике, характере и, конечно же, определяем жанр. Можно встать и придумать движения под музыку.

Звучит «Камаринская». Направление хода обсуждения, коррекция ответов учащихся. Следующую песню вы узнаете без труда по первой музыкальной фразе. А вопросы останутся те же. Жанр и средства музыкальной выразительности. Следующее произведение (вопросы и задания остаются прежние)

Звучит песня «Что стоишь, качаясь…»

Предлагает послушать и спеть народную песню «Солдатушки, бравы ребятушки».

-Но сначала определим жанр, характер, мелодию, ритм. Работа над текстом (произношение согласных), работа над распевами и чистым интонированием.Можно разделить мальчиков и девочек на группы, чтобы получился вопрос-ответ.

- И сейчас прозвучит последняя песня. Определите жанр, характер, мелодию, музыкальные средства выразительности.

Звучит «Во поле березка стояла»

Слушают «Баю, баюшки баю»

Дают предполагаемую характеристику музыки рисуя образную картину услышанного, определяют взаимосвязь музыки и текста.

Слушают песню

Ответы детей

Пошла коза.

Игровая. Умеренный. Незатейливая, простая, легко запоминающаяся.

Слушают «Камаринскую». Дают предполагаемую характеристику музыке. Называют средства музыкальной выразительности. отвечают, аргументируя своё мнение. Называют средства музыкальной выразительности. Ответы детей: Дают предполагаемую характеристику музыки. Слушают учителя,отвечают на поставленные вопросы.

Называют средства музыкальной выразительности. Ответы детей: Дают предполагаемую характеристику музыки. Слушают учителя,отвечают на поставленные вопросы.

Ответы детей: Дают предполагаемую характеристику музыки. Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы.

Исполняют песню.

Ответы детей.

Развитие музыкального слуха, ритма

Развивать память и речь, музыкальный слух, ритмв процессе слушания и исполнения русских народных песен.

Развитие умения глубже понимать смысл произведения.

Развивать память и речь, музыкальный слух, ритмв процессе слушания и исполнения русских народных песен.

Познавательные УУД Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства. Коммуникативные УУД Формирование умения грамотно строить речевые высказывания. Регулятивные УУД Развитие умения осмысливать полученную информацию. Познавательные УУД Формирование умения излагать свою точку зрения. Развитие умения глубже понимать смысл произведения

Ребята вместе с учителем играют в музыкальную игру с элементами пластических движений.УУД Выражение в музыкальном исполнительстве своих чувств и настроений; понимание настроения других людей.

Личностные УУД Интерес к различным видам творческой деятельности

Познавательные УУД Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства. Коммуникативные УУД Формирование умения грамотно строить речевые высказывания. Регулятивные УУД Развитие умения осмысливать полученную информацию.

Познавательные УУД Формирование умения излагать свою точку зрения.

Коммуникативные УУД: Участие в коллективном пении.

Личностные УУД Интерес к различным видам творческой деятельности

1. Самостоятельная работа с самопроверкой*

- С какими жанрами народных песен мы познакомились. Заполните таблицу.

Принимают участие в итоговой беседе, делают вывод. Заполняют таблицу в тетради, сдают работы.

Обобщить и систематизировать знания, умения, навыки учащихся в рамках темы.

Регулятивные УУД Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность

1. Включение новых знаний в систему знаний и повторение*

Сделать вывод.

- О чем мы с вами беседовали весь урок? (о песнях)

- А как складывали, т.е. сочиняли, песни?

- Одинаковы ли все народные песни по характеру? Почему?

- Посмотрите на доску и вспомните цель урока. Русские народные песни можно разделить на жанры.  А какие жанры мы узнали? Мы достигли нашей цели?

Ответы детей. Делают вывод.

(что видели, что чувствовали, то и передавали в песне)

(Народная песня - разнохарактерная, разножанровая.)

Знать жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

Развитие представления об изобразительных возможностях музыки, ее способности отображать явления окружающей природы.

Уметь эмоционально откликаться на музыку разных жанров.

1. Подведение итогов по теме урока (личностные результаты)

-Ребята, в концеурока давайте поделимся своими впечатлениями, кому какая песня больше понравилась и почему?

Ответы детей.

Регулятивные УУД: контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности.

1. Рефлексия (осознание учащимися своей учебной деятельности - самооценка и взаимооценка)

- Спасибо всем за активную плодотворную работу, и предлагаюпод таблицей в тетрадке изобразить смайликами настроение.

Рисуют смайлики с разной мимикой, которые соответствуют настроению.

Личностные УУД Интерес к различным видам творческой деятельности.

1. Домашнее задание

Нарисовать рисунки к любой песне.

Запоминают(записывают) домашнее задание.

Коммуникативные УУД Умение выражать свои мысли в рисунках на бумаге. Познавательные УУД Соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями